{"id":110,"date":"2019-10-27T16:41:17","date_gmt":"2019-10-27T16:41:17","guid":{"rendered":"https:\/\/internationalborderschool.wordpress.com\/?page_id=110"},"modified":"2020-04-26T15:13:09","modified_gmt":"2020-04-26T15:13:09","slug":"om-is-x","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/internationalborderschool.org\/?page_id=110","title":{"rendered":"Om IS-X"},"content":{"rendered":"\n<p>L\u00e6s uddybende om IS-X l\u00e6ngere nede eller se den korte version p\u00e5 disse links:<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/internationalborderschool.org\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/kort-fortalt.png\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (opens in a new tab)\">IS-X-KORT FORTALT<\/a> <\/p>\n\n\n\n<p><a rel=\"noreferrer noopener\" aria-label=\" (opens in a new tab)\" href=\"https:\/\/internationalborderschool.org\/wp-content\/uploads\/2020\/04\/tidslinje1.png\" target=\"_blank\">IS-X-TIDSLINJE<\/a> <\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-quotes-collection-random-quote\" style=\"background-color:#f4f4f4;color:#444;text-align:left;\"\"><div class=\"quotescollection-quote-wrapper\" id=\"tf_quotescollection_1\"><script type=\"text\/javascript\">\nvar args_tf_quotescollection_1 = {\"instanceID\":\"tf_quotescollection_1\", \"currQuoteID\":0, \"showAuthor\":1, \"showSource\":0, \"tags\":\"\", \"charLimit\":500, \"orderBy\":\"random\", \"ajaxRefresh\":1, \"autoRefresh\":5, \"dynamicFetch\":1, \"before\":\"&lt;blockquote class=\\&quot;quotescollection-quote\\&quot; style=\\&quot;background-color:#f4f4f4;color:#444;\\&quot;&gt;\", \"after\":\"&lt;\/blockquote&gt;\", \"beforeAttribution\":\"&lt;footer class=\\&quot;attribution\\&quot; style=\\&quot;text-align:right;\\&quot;&gt;&amp;mdash;&amp;nbsp;\", \"afterAttribution\":\"&lt;\/footer&gt;\", };quotescollectionRefresh(args_tf_quotescollection_1);<\/script>\n<\/div><\/div>\n\n\n<div id=\"accordions-186\" class=\"accordions-186 accordions\" data-accordions={&quot;lazyLoad&quot;:true,&quot;id&quot;:&quot;186&quot;,&quot;event&quot;:&quot;click&quot;,&quot;collapsible&quot;:&quot;true&quot;,&quot;heightStyle&quot;:&quot;content&quot;,&quot;animateStyle&quot;:&quot;swing&quot;,&quot;animateDelay&quot;:1000,&quot;navigation&quot;:true,&quot;active&quot;:999,&quot;expandedOther&quot;:&quot;no&quot;}>\r\n                <div id=\"accordions-lazy-186\" class=\"accordions-lazy\" accordionsId=\"186\">\r\n                    <\/div>\r\n\r\n    <div class=\"items\"  style=\"display:none\" >\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"0\"  header_id=\"header-1578925042735\" id=\"header-1578925042735\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925042735 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"Generelt\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925042735\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925042735\" class=\"accordions-head-title\">Generelt<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925042735 \">\r\n                <p>Grundl\u00e6ggende indretter skolen sit virke efter det man ved har en positiv effekt p\u00e5 skolegang og l\u00e6ring. Man vil g\u00f8re op med det man \u201cplejer at g\u00f8re\u201d til fordel for det man ved virker.<\/p>\n<p>Eksempler p\u00e5 hvad der menes med dette kan l\u00e6ses under de efterf\u00f8lgende overskrifter her p\u00e5 siden.<\/p>\n<p>Skolen oprettes under dansk privatskole eller friskoleforening og indeb\u00e6rer derfor en for\u00e6ldrebetaling. Denne skal dog holdes p\u00e5 et niveau hvor de fleste kan v\u00e6re med \u00f8konomisk s\u00e5 man ikke fordrer en elite-profil mere end n\u00f8dvendigt. Der laves tiltag (fond, optagelsesregler mm.) for at forhindre en ensidig optagelse.<\/p>\n<p>Skolen oprettes p\u00e5 den danske side af gr\u00e6nsen, med de begr\u00e6nsninger i elevoptag dette medf\u00f8rer, men med sigte p\u00e5, at man kan s\u00f8ge skolen p\u00e5 lige fod p\u00e5 begge sider af gr\u00e6nsen \u2013 p\u00e5 den ene eller anden m\u00e5de. Hvis f\u00f8rst skolen er der, kan der m\u00e5ske findes politiske l\u00f8sninger. Ideelt set hviler skolen p\u00e5 et grundlag, der g\u00e5r p\u00e5 tv\u00e6rs af kommuner s\u00e5vel som virksomheders geografiske gr\u00e6nser.<\/p>\n<p>Gerne skulle der v\u00e6re repr\u00e6sentation fra virksomheder s\u00e5vel som kommuner nord og syd for gr\u00e6nsen s\u00e5vel som fra \u00f8st til vest. Dette for at holde et alsidigt fokus, men ogs\u00e5 for at skabe udvikling p\u00e5 tv\u00e6rs af gr\u00e6nsen s\u00e5vel som p\u00e5 tv\u00e6rs af virksomheder.<\/p>\n<p>P\u00e5 sigt er det tanken at man skal kunne tage en gymnasial eksamen. M\u00e5ske ogs\u00e5 som internat\/kostskole. Skolen skal p\u00e5 sigt starte efter IB koncept - allerede i 3-\u00e5rs alderen. P\u00e5 denne m\u00e5de skabes der sammenh\u00e6ng mellem koncepter og tanker i skole og b\u00f8rnehave. Dette er ikke ensbetydende med at \u201cskole\u201d skal starte tidligere.<\/p>\n<p>IB-konceptet er valgt fordi tilgangen giver mulighed for en holistisk tilgang til l\u00e6ring. Samtidig er IB det mest kendte for folk, der arbejder i udlandet, hvilket betyder meget, n\u00e5r man rejser med sin familie.<\/p>\n<p>Skolen skal tilpasses den moderne hverdag. Dette bl.a. ved at planl\u00e6gge skoleforl\u00f8b over et helt \u00e5r. Alts\u00e5 at skolen i princippet har \u00e5bent 365 dage og planl\u00e6gger undervisningen efter hvor mange \/ hvem der er \u201ctilmeldt\u201d i forskellige perioder. Dette skal ligeledes sikre forskelligt fokus p\u00e5 forskellige elevgrupper og perioder med mindre elevbel\u00e6gning, hvor der er mulighed for at arbejde intensivt med enkelt-elever\/omr\u00e5der.<\/p>\n<p>Projektet er ambiti\u00f8st! Dette b\u00e5de i forhold til at skolen skal have en vis st\u00f8rrelse for at tanken er v\u00e6rd at forf\u00f8lge, men ogs\u00e5 i forhold til ikke at g\u00e5 p\u00e5 kompromis med p\u00e6dagogik og didaktik. S\u00e5ledes vil en opstarts-st\u00f8rrelse skulle ligge p\u00e5 omkring 100 elever med planer om at komme op p\u00e5 minimum 300 i l\u00f8bet af en \u00e5rr\u00e6kke.<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"1\"  header_id=\"header-1578925279383\" id=\"header-1578925279383\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925279383 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"P\u00e6dagogik og didaktik\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925279383\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925279383\" class=\"accordions-head-title\">P\u00e6dagogik og didaktik<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925279383 \">\r\n                <p>Vores samfund er under konstant udvikling, men p\u00e5 mange m\u00e5der har skoleverdenen st\u00e5et stille. Vi ved\u00a0 efterh\u00e5nden meget om hvor stor indflydelse det har p\u00e5 skolegangen, at man oplever trivsel, medindflydelse, tryghed og t\u00e6tte relationer. Samtidig ved vi meget lidt om hvilke f\u00e6rdigheder, der vil v\u00e6re vigtige i fremtiden. Der kan dog ikke herske tvivl om at sprog og kommunikation p\u00e5 tv\u00e6rs af kulturer er og bliver vigtigt, ligesom det vil v\u00e6re vigtigt at kunne h\u00e5ndtere sine egne l\u00e6reprocesser og indg\u00e5 i samarbejde og relationer.<\/p>\n<p>Nedenst\u00e5ende er konkrete bud p\u00e5 hvordan IS-X vil gribe nogle af disse udfordringer an:<\/p>\n<p>L\u00e6rerne arbejder kontinuerligt p\u00e5 at tr\u00e6de i vejlederrollen og der arbejdes med kollegial supervision og supervision p\u00e5 tv\u00e6rs af faggrupper.<\/p>\n<p>Fokus p\u00e5 kerneopgaven = elevernes l\u00e6ring. Der skal forlanges selvst\u00e6ndig opgavel\u00f8sning i tanke og handling.<\/p>\n<p>Frigivelse af l\u00e6rerressourcer og fokusering p\u00e5 undervisnings-opgaven ved uddelegering af administrative opgaver p\u00e5 andre faggrupper. Tanker om, at dette ogs\u00e5 kan g\u00e6lde p\u00e5 rettearbejde og bed\u00f8mmelse af produkter\/pr\u00f8ver mm.<\/p>\n<p>Der arbejdes aktivt med persontyper (IB-koncept) og hvordan man kan agere p\u00e5 forskellig vis i forskellige situationer. Dette for at afklare styrker og svagheder, men ogs\u00e5 for at se mulighederne i, at kunne bruge dette aktivt i sin og andres udvikling.<\/p>\n<p>Meget af undervisningen planl\u00e6gges i kursusforl\u00f8b med konkrete vidensomr\u00e5der, egenskaber eller f\u00e6rdigheder eleven skal bruge til opgavel\u00f8sning. S\u00e5ledes kan der planl\u00e6gges forl\u00f8b med indf\u00f8ring i mikroskopering eller brug af boremaskine s\u00e5vel som\u00a0 faglig l\u00e6sning om 2. verdenskrig, viden om jordens klima eller kildekritik. Dette alt efter hvilke f\u00e6nomener man arbejder med og hvilke behov, der evt. opst\u00e5r undervejs.<\/p>\n<p>Klasse-overgange skal s\u00e5 vidt muligt v\u00e6re usynlige. Det er ikke logisk, at alle skal kunne det samme p\u00e5 samme tid bare fordi de er f\u00f8dt det samme \u00e5r.<\/p>\n<p>Der skal ikke v\u00e6re en klassel\u00e6rer til en hel gruppe af b\u00f8rn. Det skal ikke v\u00e6re tilf\u00e6ldigt om man bliver sat sammen med en voksen hvor kemien passer.<\/p>\n<p>Lektier er kun en mulighed, hvis skolen er helt sikker p\u00e5, at eleven kan l\u00f8se den stillede opgave uden hj\u00e6lp hjemmefra- eller hvor man bevidst arbejder med ting for\u00e6ldre og elever med fordel kan udforske sammen. Der kan arbejdes med \u201cflipped mastering\u201d hvor en del af instruktionen foreg\u00e5r via sm\u00e5 videoklip og tiden i skolen bruges til at stadf\u00e6ste denne viden. Andre tanker er, at lektier foreg\u00e5r i en fast \u00e5rsplan, s\u00e5 man til enhver tid kan se dem og oplever konformitet.<\/p>\n<p>Skolen prioriterer udflugter og klasserejser h\u00f8jt som et p\u00e6dagogisk\/didaktisk v\u00e6rkt\u00f8j s\u00e5vel som en m\u00e5de at sikre st\u00e6rke relationer mellem s\u00e5vel elever internt, som mellem l\u00e6rere og elever.<\/p>\n<p>Samarbejde mellem elever, der kan noget og nogle, der ikke har l\u00e6rt det endnu skal udnyttes som en ressource uden, at det betyder, at enkelte elever skal undervise andre. N\u00e6rmere skal det bruges som en vej til at stadf\u00e6ste egen viden\u2026. med den sidegevinst, at en anden l\u00e6rer af det. Det man kan forklare en anden har man forst\u00e5et.<\/p>\n<p>Skolen udvikler sine egne l\u00e6remidler og elevernes respons og egne forklaringer bliver med tiden en del af dette materiale, s\u00e5 det hele tiden er i udvikling. S\u00e5ledes kan en forklaring, der har hjulpet en elev med at stadf\u00e6ste sin viden, bruges som undervisning for en anden.<\/p>\n<p>Skolen benytter sig af tests, afleveringer og evalueringer p\u00e5 en m\u00e5de, der er fremadrettet og fokuserer p\u00e5 l\u00e6ringstilv\u00e6kst i stedet for at \u201ct\u00e6lle fejl\u201d. Ideelt set er testning individuelt rettet. Fokus er en tilpasset evaluering der, udover at teste viden\/kundskaber\/f\u00e6rdigheder ogs\u00e5 udvikler eleven indenfor kritisk t\u00e6nkning, kreativ probleml\u00f8sning og sociale kompetencer.<\/p>\n<p>Skolen skal f\u00f8les som en arbejdsplads for eleverne og der skal tages de samme hensyn og stilles de samme krav som man ville g\u00f8re p\u00e5 en s\u00e5dan. Der skal v\u00e6re en frihed og hensyn, men med tilsvarende krav. S\u00e5ledes skal der v\u00e6re nogle muligheder for f.eks. at tilv\u00e6lge hvordan man l\u00e6rer bedst. Der vil dog samtidig v\u00e6re krav om, at man s\u00e5 ogs\u00e5 pr\u00e6sterer bedre. Eks. hvis man siger at man l\u00e6ser bedre med musik i \u00f8rerne er det en p\u00e5stand der kan bevises \/ afvises.<\/p>\n<p>Undervisningen er rettet efter IB\u2019s store temaer og foreg\u00e5r p\u00e5 en m\u00e5de, der forbereder eleverne til at arbejde selvst\u00e6ndigt og projektorienteret. F.eks. ved brug af principper for phenomenal education, eller andet, der kunne passe sammen med IB\u2019s curriculum. Dette indeb\u00e6rer en mere holistisk tilgang til det at l\u00e6re hvor man besk\u00e6ftiger sig med nogle store overordnende\/sammenh\u00e6ngende emner\/f\u00e6nomener samtidig med at det giver mulighed for fokusering og fordybelse p\u00e5 helt sn\u00e6vre enkeltomr\u00e5der (at \"n\u00f8rde\" med noget). IS-X \u00f8nsker at skabe sammenh\u00e6ng mellem fagene og anskue l\u00e6ring mere holistisk\/f\u00e6nomenologisk end de sn\u00e6vre rammer de definerede fag indeholder. Eleverne skal opleve at der f.eks. er sammenh\u00e6ng med de kundskaber man tilegner sig i teoretisk matematik og de praktiske anvendelser de f.eks. finder i naturfagene. Ligeledes, at sprog er noget man bruger i alle sammenh\u00e6nge og at det er fundamentet for vores moderne verden.<\/p>\n<p>Der skal \u00e5bnes for ogs\u00e5 at blive undervist i fag\/kurser som ikke er en del af det \u201cnormale\u201d pensum i dag. Konkrete eksempler kunne v\u00e6re filosofi og retorik. Mere alternative eksempler kunne v\u00e6re fordybelse, koncentration, meditation, mindfulness, gruppedynamik. S\u00e5ledes undervises der m\u00e5lrettet i forskellige discipliner\/kurser samtidig med, at man nedbryder s\u00e5 mange som muligt af de klassiske faggr\u00e6nser. Man kan f.eks. undervises konkret i IT \/ mindfulness \/ gruppedynamik \/ koncentration osv., men arbejde f\u00e6nomenologisk p\u00e5 tv\u00e6rs af faggr\u00e6nser indenfor naturfag, sprogfag og videns\/samfundsfag.<\/p>\n<p>N\u00e5r der produceres noget skal det behandles med stor respekt \u2013 fordi der er blevet stillet store krav undervejs. Derfor skal der g\u00f8res noget ud af det, n\u00e5r der holdes opl\u00e6g fra elever eller, n\u00e5r man f.eks. udstiller noget de har lavet.<\/p>\n<p>Hvis der laves teater eller andet skal ops\u00e6tningen v\u00e6re professionel. Eleverne skal opleve den rigtige verden og f\u00e5 mulighed for f.eks. at se et rigtigt teaterstykke, en musical eller en opera, n\u00e5r man laver en kreativ ops\u00e6tning. Dette g\u00e6lder ikke kun de kreative fag, men ogs\u00e5 n\u00e5r man f.eks. behandler noget hvor man kunne f\u00e5 et blik ind i virkeligheden fra en virksomhed \u2013 f.eks. ved et bes\u00f8g og\/eller en g\u00e6stel\u00e6rer.<\/p>\n<p>Udearealer og naturen omkring skolen udnyttes hver dag og der l\u00e6gges v\u00e6gt p\u00e5, at elever og l\u00e6rere kan v\u00e6re ude i al slags vejr.<\/p>\n<p>Fokus p\u00e5 at eleverne har l\u00e6rt de kundskaber og f\u00e6rdigheder de har behov for for at tage n\u00e6ste skridt p\u00e5 \u201cl\u00e6ringstrappen\u201d. Opsamling i grupper, n\u00e5r der konstateres, at der mangler noget.<\/p>\n<p>Ydelser som skolepsykolog, social-tr\u00e6nere, familier\u00e5dgivning mm. er ideelt set \"in-house\" og disse deltager ogs\u00e5 i den kollegiale sparring. Man reagerer prompte p\u00e5 eventuelle vanskeligheder. S\u00e5ledes skal f.eks. en psykolog ogs\u00e5 kunne bruges forebyggende \/ udviklende i stedet for kun diagnosticerende \/ symptombehandlende.<\/p>\n<p>Oplevelsen af mestring gennem fejl og afpr\u00f8vning er et f\u00e6lles m\u00e5l for undervisere og elever.<\/p>\n<p>Der fokuseres p\u00e5 growth-mindset og derigennem, at man kan p\u00e5virke sin egen tilv\u00e6relse og at alle har talenter og egenskaber som kan udvikles. En hovedpointe i denne t\u00e6nkning er at intelligens ikke er statisk. Elever f\u00e5r lov til at udfolde deres potentialer.<\/p>\n<p>Man \"gemmer\" ikke viden\/kundskaber\/f\u00e6rdigheder for eleven bare fordi man ikke er p\u00e5 det klassetrin, hvor denne \"h\u00f8rer til\".<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"2\"  header_id=\"header-1578925307025\" id=\"header-1578925307025\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925307025 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"Samarbejdspartnere\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925307025\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925307025\" class=\"accordions-head-title\">Samarbejdspartnere<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925307025 \">\r\n                <p>Skole-hjem-samarbejdet fokuserer p\u00e5 elevens sociale ageren osv. Den faglige opgave varetager skolen. Alts\u00e5 er lektier f.eks. kun en mulighed, hvis skolen er helt sikker p\u00e5, at eleven kan l\u00f8se den stillede opgave uden hj\u00e6lp hjemmefra. Der skrives samarbejdskontrakter mellem skole og elev\/for\u00e6ldre, s\u00e5 der ikke er tvivl om hvem der ejer hvilken opgave. Skolen skal have en t\u00e6t kontakt til det omgivende samfund. Dette ved at \u00e5bne d\u00f8rene i forskellig sammenh\u00e6ng og invitere, men ogs\u00e5 ved at deltage aktivt i arrangementer mm. Skolen skal samarbejde med de lokale virksomheder. Skolen skal inddrages i forskellige opgavel\u00f8sninger ved disse og virksomhederne skal inviteres med ind. Samtidig skal man have et samarbejde omkring praktik, virksomhedsbes\u00f8g, g\u00e6stel\u00e6rere fra lokale virksomheder mm.<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"3\"  header_id=\"header-1578925336140\" id=\"header-1578925336140\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925336140 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"Kultur\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925336140\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925336140\" class=\"accordions-head-title\">Kultur<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925336140 \">\r\n                <p>Kulturen p\u00e5 skolen skal tydeligg\u00f8re, at det er velset at g\u00f8re tingene ordentligt. I stedet for at v\u00e6re ugleset som \u201cstr\u00e6ber\u201d skal det v\u00e6re h\u00f8jeste mode at s\u00e6tte h\u00f8je standarder for sig selv, at \u00f8ve sig og v\u00e6re \"den bedste version af sig selv\". Flid skal bel\u00f8nnes- og ikke kun indenfor klassiske sn\u00e6vre faglige rammer, men ogs\u00e5 inden for kreativ opgavel\u00f8sning, personlig udvikling, opn\u00e5else af udfordringer man har givet\/stillet sig selv mm. En del af dette kan v\u00e6re krav om hele tiden, at lave udfordringer for sig selv og hinanden \u2013 evt. programsat som ugens, m\u00e5nedens, \u00e5rets udfordring eller lignende. Samtidig med ovenst\u00e5ende skal der v\u00e6re et st\u00e6rkt fokus p\u00e5 forskellighed og det faktum, at man ikke kan blive lige god til alt. At fejl netop er en del af l\u00e6ringen og at nederlag skal kunne h\u00e5ndteres. Man skal kunne affinde sig med at v\u00e6re helt normal og gennemsnitlig p\u00e5 nogle fronter. Udviklingen af sociale kompetencer som grundlag for at kunne skabe tilfredsstillende sociale relationer og kunne indg\u00e5 i samarbejds-relationer er s\u00e5ledes en b\u00e6rende del af kulturen. Dette s\u00f8ges opn\u00e5et gennem ovenst\u00e5ende og gennem en procesorienteret kommunikations og feedback-kultur. F\u00e6llesskab fordres gennem f\u00e6lles samlinger, ud\u00f8velse af idr\u00e6t, sang, musik og kreative projekter som musicals, teater og opvisninger af forskellig art. Eleverne involveres direkte i skolens demokrati og deltager s\u00e5ledes aktivt i selve hverdagen i stedet for at sidde i et elevr\u00e5d. Ideelt set har skolen en profil der fokuserer p\u00e5 f.eks. vandsport \u2013 n\u00e6rhed til fjorden. Hvis man kan finde en niche inden for sport ville det v\u00e6re godt.<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"4\"  header_id=\"header-1578925361404\" id=\"header-1578925361404\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925361404 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"IT\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925361404\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925361404\" class=\"accordions-head-title\">IT<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925361404 \">\r\n                <p>IT er et undervisningsfag med mange aspekter som er s\u00e5vel etiske som praktiske. Det er ikke bare en del af alle fag. S\u00e5ledes skal der undervises i virkem\u00e5de og teknik s\u00e5vel som filosofi og\u00a0 programmering. IT skal inddrages i undervisningen, men kun i det omfang man, ved at eleverne har reelle kundskaber og f\u00e6rdigheder til at bruge det som s\u00e5dan. Hvis der f.eks. forlanges kildekritik skal man vide, hvordan man g\u00f8r det \u2013 ordentligt. IT skal ikke s\u00e6tte sociale skel. Det man bruger p\u00e5 skolen skal kunne bruges hjemme uden at have yderligere (udover skolepenge) \u00f8konomiske konsekvenser. IT m\u00e5 aldrig v\u00e6re en sovepude, distraktion eller undskyldning for hverken elever eller l\u00e6rere. IT skal bruges hvor det giver mening og hvor det bidrager konstruktivt til l\u00e6ringen. S\u00e5ledes at der opn\u00e5s en balance mellem at arbejde tidssvarende og samtidig bruge (og udvikle) sin kritiske sans.<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"5\"  header_id=\"header-1578925390818\" id=\"header-1578925390818\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925390818 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"Indretning\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925390818\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925390818\" class=\"accordions-head-title\">Indretning<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925390818 \">\r\n                <p>Skolen indrettes efter en legende og praktisk tilgang til l\u00e6ring samt efter, at man har alle muligheder for at bruge veludrustede faglokaler og v\u00e6rksteder i opgavel\u00f8sningen.<\/p>\n<p>S\u00e5ledes skal begreb som innovation ikke v\u00e6re et fag, men en m\u00e5de at arbejde p\u00e5, der stiller krav til, at lokaler b\u00e6rer pr\u00e6g af v\u00e6re \u201cmakerspace\u201d frem for rigide \/ ensporede\u00a0 faglokaler.<\/p>\n<p>Lokaler inspirerer fysisk til kreativitet og innovation. Generelt indbyder lokaler\/indretninger til forskellige form\u00e5l. Eksempler fra \u201cfremtidens naturfagslokale\u201d, hvor der l\u00e6gges op til at indrette til form\u00e5let og de behov den enkelte kunne have. For eksempel giver det ikke mening at l\u00e6re at bruge et mikroskop et sted der ikke opfordrer til stille og rolig fordybelse.<\/p>\n<p>S\u00e5ledes kan der ogs\u00e5 skabes milj\u00f8er hvor forskellige persontyper kan \"finde deres ro\". Udearealer er lavet s\u00e5 de kan bruges i undervisningssammenh\u00e6ng i al slags vejr.<\/p>\n<p>Tanker om faglokaler til alle fag eller at l\u00e6rere har deres \"eget lokale\".<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"6\"  header_id=\"header-1578925429399\" id=\"header-1578925429399\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925429399 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"Argumenter\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925429399\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925429399\" class=\"accordions-head-title\">Argumenter<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925429399 \">\r\n                <p>Skabe et fyrt\u00e5rns-projekt p\u00e5 gr\u00e6nsen \u2013 i stedet for pornobutikker og bingocentre. Branding-potentiale i en skole p\u00e5 gr\u00e6nsen. Passeres af omkring 20 millioner biler \u00e5rligt. Der er et stort antal gr\u00e6nsependlere hver dag for hvem det kunne v\u00e6re interessant at s\u00e6tte deres b\u00f8rn p\u00e5 en international skole. G\u00f8re omr\u00e5det attraktivt for udenlandsk arbejdskraft samt arbejdskraft fra andre omr\u00e5der af Danmark. Fastholde udenlandsk- og lokal arbejdskraft: Fastholdelse af god arbejdskraft kan bl.a. indeb\u00e6re, at de ansatte har gode muligheder for deres b\u00f8rns uddannelse. IB-konceptet giver desuden mulighed for at tage udstationering i udlandet uden at ens b\u00f8rn (hvis de kommer fra IS-X) vil m\u00e6rke den store forskel p\u00e5 skolefronten. Fleksibilisere eksisterende arbejdskraft: Med en IB-skole som en mulighed for de ansatte, er disse mere fleksible i forhold til at tage imod en udstationering. Det er ligeledes mere sandsynligt, at de bliver i firmaet efter en udstationering, da deres b\u00f8rn kan komme tilbage p\u00e5 en IB-skole. IB-konceptet er kendt i hele verden og vil for en stor del af den udstationerings\/flyttevillige arbejdskrafts vedkommende v\u00e6re et kvalitetsm\u00e6rke, samt en sikkerhed for at deres b\u00f8rn kan forts\u00e6tte en eksisterende skolegang p\u00e5 en god m\u00e5de p\u00e5 trods af flytning. Skabe en skole, der kan levere elever til de viderg\u00e5ende tekniske uddannelser der findes i gr\u00e6nseomr\u00e5det. Skolerne i omr\u00e5det pr\u00e6sterer under gennemsnit.<\/p>\n            <\/div>\r\n    \r\n            <div post_id=\"186\" itemcount=\"7\"  header_id=\"header-1578925473551\" id=\"header-1578925473551\" style=\"\" class=\"accordions-head head1578925473551 border-none\" toggle-text=\"\" main-text=\"Andre muligheder\">\r\n                                    <span id=\"accordion-icons-1578925473551\" class=\"accordion-icons\">\r\n                        <span class=\"accordion-icon-active accordion-plus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-up\"><\/i><\/span>\r\n                        <span class=\"accordion-icon-inactive accordion-minus\"><i class=\"fa fas fa-chevron-down\"><\/i><\/span>\r\n                    <\/span>\r\n                    <span id=\"header-text-1578925473551\" class=\"accordions-head-title\">Andre muligheder<\/span>\r\n                            <\/div>\r\n            <div class=\"accordion-content content1578925473551 \">\r\n                <p>Skolemad med model fra f.eks. Japan, hvor eleverne er med til at lave maden. Bygge sammen med plejehjem \/ \u00e6ldreboliger.<\/p>\n            <\/div>\r\n    <\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n            <\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-quotes-collection-random-quote\" style=\"background-color:#f4f4f4;color:#444;text-align:left;\"\"><div class=\"quotescollection-quote-wrapper\" id=\"tf_quotescollection_2\"><script type=\"text\/javascript\">\nvar args_tf_quotescollection_2 = {\"instanceID\":\"tf_quotescollection_2\", \"currQuoteID\":0, \"showAuthor\":1, \"showSource\":0, \"tags\":\"\", \"charLimit\":500, \"orderBy\":\"random\", \"ajaxRefresh\":1, \"autoRefresh\":5, \"dynamicFetch\":1, \"before\":\"&lt;blockquote class=\\&quot;quotescollection-quote\\&quot; style=\\&quot;background-color:#f4f4f4;color:#444;\\&quot;&gt;\", \"after\":\"&lt;\/blockquote&gt;\", \"beforeAttribution\":\"&lt;footer class=\\&quot;attribution\\&quot; style=\\&quot;text-align:right;\\&quot;&gt;&amp;mdash;&amp;nbsp;\", \"afterAttribution\":\"&lt;\/footer&gt;\", };quotescollectionRefresh(args_tf_quotescollection_2);<\/script>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u00e6s uddybende om IS-X l\u00e6ngere nede eller se den korte version p\u00e5 disse links: IS-X-KORT FORTALT IS-X-TIDSLINJE<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-110","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/110","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=110"}],"version-history":[{"count":32,"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/110\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":411,"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/110\/revisions\/411"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/internationalborderschool.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=110"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}